如何关注孩子的学习能力？

2006-01-11 17:27 孩子的学习能力 常听到家长这样议论：“我儿子什么都聪明，就是读书不行。”“我女儿是典型的聪明面孔笨肚肠。”“我儿子读五年级了，数学语文在班里倒数几名，玩四驱车却是全校头块牌子，唉，真没办法。”“我儿子做什么事都不定心，哪天能安安静静地看半小时书，全家都要为他鼓掌了。”“我女儿有个 毛病，写字的时候看一笔写一笔。” …… 议论到最后会有一个大致的结论，那就是孩子笨。 孩子果真笨吗？专家认为，大部分孩子的智力相差无几，成绩欠佳是因为孩子的学习能力有差异，如果能得到适当、系统的训练，他们的学习能力肯定会上升。 孩子真不笨，只是没找到适合自己的学习方法 “金色雨林”里每个孩子的教育方案都不同 上周，北京金色雨林学习能力研究中心常州分中心对我市某264名家长，进行了一次有关儿童学习能力方面的问卷调查。统计结果并不乐观： 34.2%家长认为自己孩子对读、写、算的记忆能力差； 32.1%家长反映孩子对数学应用题感到很困难，常常不解题意； 45.4%家长抱怨孩子写作业速度太慢，提笔忘字； 66.2%家长反映孩子注意力不集中，多动好动； 35.9%家长觉得孩子易打翻东西，弄脏及损坏衣物或作业本； 72.3%家长认为孩子只顾自己活动，不管别人意见。 这些孩子都怎么了？很多家长为此想不通。 中心主任冷薇薇从教育心理学的角度，对学习能力不平衡的孩子进行了分析。她认为，学习能力不平衡，源于现代孩子多数从小接受的教育主要是听说方面的强化，而动手的机会相对较少，加之独生子女缺少玩伴，主要活动就是看电视、玩电脑，久而久之就影响了他们的感觉动作和视知觉、听知觉能力，造成学习上出现困难。改变这种状况，家长的观念首先要转变，让孩子学会玩、学会主动地接触外界，而不是被动地接受信息。 儿子不会拍皮球，不会跳绳，为了帮助儿子，办了“金色雨林” 北京金色雨林学习能力研究中心常州分部的负责人叫冷薇薇。 创办这个中心的初衷，冷薇薇直言：为了儿子。 冷薇薇是一名大学老师，儿子今年五年级了，从儿子上幼儿园小班开始，作为教育工作者的冷薇薇便发现他是个“问题儿童”，不会拍皮球、不会跳绳、几乎没有一刻能够安静下来、过马路从来不左右看而是不顾一切危险冲过去……冷薇薇带着儿子到南京做多动症检测，结论孩子不是多动症。带着儿子到武汉找过早教专家，没有效果。为了培养儿子的耐心，冷薇薇让儿子学剪纸，学画画，多种方法尝试过后，儿子身上存在的问题没改变多少。 一个偶然的机会，冷薇薇的同事看到了关于北京金色雨林学习能力研究中心的资料介绍，并向冷薇薇推荐，看守资料介绍后，冷薇薇又上网查了详细资料，决定赶到北京求教。 测评结果：经过“金色雨林”的学习能力测验后，冷薇薇终于找到儿子身上存在的根本问题：感觉统合能力和视动统合能力不强，触觉防御迟钝，但听知觉比一般的孩子都要好。 训练方法：利用大滑板刺激孩子的前庭，用趴地拍球、乌龟爬训练平衡，在辅以触觉训练和追踪目标的速度、位置的视知觉训练。 训练成果：经过3个月的系统训练，儿子存在的问题已经改观很多，最直观的反映就是，这个学期开学以来儿子的班主任再也不像以前那样常常把冷薇薇叫到学校“交流”了。 曾经见书就扔的小元，居然会喜欢看书，并把看到的有趣故事讲给大家 小元今年九岁了，就是不爱读书，妈妈一让他看书，他就嘟着一张小嘴，老大不愿意，逼急了，他就哭：“读不懂，就不读！”弄的妈妈干着急，也拿他没办法。其实文章中的大多数字小元都认识，可是到读时，他就要用手指指着，一个字一个字地读（不然就会跳字漏字），速度极慢，一段很短的文章他大约要比其他孩子多花两倍的时间。这样的情形导致小元对阅读活动产生了很大的心理压力，不仅对阅读不感兴趣，有时干脆就消极抵触。 测评结果：经过“金色雨林”的学习能力测验后发现，小元的视觉广度和视觉记忆能力都比同龄的儿童落后1.5岁，他不仅阅读速度慢，抄写的速度也不是很快，因此孩子出现这样的情绪也就不难理解了。 训练方法：视觉追踪训练、字词水平练习、句子水平训练、短文阅读练习 训练成果：经过一个周期的训练，小元的阅读能力有了较为明显的改善，家长反映孩子回家爱看书了，每次读完文章后能够把文章的内容和大致意思说给家长听，阅读的自信心明显增加了。 看上去在认真听讲的小强，心早就在周游世界了，小强也烦：为什么我的注意力总不能集中 小强是个文静内向的三年级男孩子，家住南京。小强上课从不主动举手发言，老师让他回答问题，他也答不上来。他常常是认真听课的样子，可不知为什么，听着听着，脑子就想到别的事情去了。老师也说他：“人是来上课了，可耳朵没带来。”由于小强的注意力不集中，老师讲课的内容他听的颠三倒四的，记住的很少，做起作业来也吃力的很，经常做到晚上十一二点才能完成，又影响了第二天上课的精力。恶性循环的结果，是小强的考试成绩总是六七十分。小强提起这件事情非常委屈，他说：“我也想好好学习，好好听课，可是不知道为什么会这样.。” 测评结果：经过测评，小强出现上述问题是听知觉能力落后于实际年龄。 训练方法：训练听觉专注力和分辨力：比如老师念一组数字，让他找“2”，老师念一段文字，让他说出里面有哪些动物。训练听觉记忆广度：比如老师念数字或句子，越来越长，让他听后复述。训练听觉记忆力，让孩子倒述数字，倒述句子，听词排序，听词分类，并且运用艾宾浩斯遗忘曲线给他布置家庭训练，培养形成良好有效的记忆习惯。 训练成果：经过一段时间的训练，小强做作业的时间比以前快了两个小时，现在一般晚上９点３０分之前就把作业全做完了，老师反映他上课也比以前专心多了。 名词解释·个性化教育方案 “个性化教育方案”（Individual Educational Program，简称IEP），即通过对每一个不同特质的孩子进行科学的“基本学习能力测试”，找出孩子学习过程中的优缺点，将孩子的学习过程和学习能力量化成每一个细小的学习环节，为每一个孩子实施极富针对性的训练，帮助孩子突破学习上的瓶颈，克服学习困难，从而使孩子找到适合自己个性的学习方法，达到开发学习潜能的目标。

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