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美国挫折教育的三个闪光点有哪些?

2016-05-03 09:14:56 来源:www.45fan.com 【

美国挫折教育的三个闪光点有哪些?

美国挫折教育的三个闪光点
 
美国挫折教育的三个闪光点有哪些?
2007-01-0311:12:05
 
大中小
 
美国挫折教育的三个闪光点(转)
 
批评慎重表扬更慎重
 
美国学校的老师对表扬学生很“慎重”,很少突出表扬某个学生,在公开场合也多用鼓励性语言。老师们认为突出表扬有两方面不宜:一是重点表扬某个学生,会暗示别人比他差,使受表扬的学生自我感觉良好,傲气十足,增加学生间的不平等感;二是因太过重视“名”,只顾“取悦”老师,而没发挥出自己的潜力,对学生的成长是一种误导,当得不到表扬时就会有失落感和受伤感,造成不必要的心理负担。当然,这并不意味着对存在问题的学生姑息,美国老师通常会对他们特别“关照”的。别看美国老师对如何表扬学生不怎么下功夫,但对批评学生却颇费心机。
 
珍妮曾是美国一所中学的老师。她说,我们之所以慎重,是不想因为批评方法的不得当而使学生在心理上拒绝批评、害怕批评,这就无法解决问题了。所以我们采取 “单独约会”的方式给问题学生“开小灶”。这个年龄的学生很少有本质上的错误,重要的是教会他们解决问题的方法,批评的目的最终是解决问题。其实这也是老师树立威信,赢得学生的一个机会,威严是无法使学生进步的。
 
不跟别人比,多和自己较劲儿
 
在美国人的眼中,世界不是完美的,对任何事都可以有不同的衡量标准,这一点在美国的教育中体现得淋漓尽致。美国学校从不主张学生作横向比较,因为每个学生都是独立的,有各自的长处和短处,不能用单一标准来对学生作评价,而是根据他们各自的特点单独培养,增加学生对自己的了解,最大限度地扬长避短,这是一种有效率的育人方式。因此,美国学生没有体会过看成绩排名时心中乱跳的感觉。这一点李先生是很有感触的。
 
李先生的女儿是美国小学三年级的学生。一次考试之后,平时很少有时间过问女儿学习的李先生关心起女儿:“考得怎么样?在班里排第几?”可女儿却说:“我不清楚。”“怎么会?老师难道不讲评吗?你们同学之间也不互相了解?”李先生不解地问。“没有,老师会把考卷发给我们每个人,再说别人的事我怎么可以随便打听呢?”面对女儿的回答李先生有些诧异,询问式地看了看爱人。“是这样,老师从不讲评成绩,而美国人又不习惯追问别人的私事,所以你女儿也‘入乡随俗’ 了。”面对妻的回答,只得由她去吧。时间长了,他发现女儿不仅学习成绩在不断进步,而且很自信,也就习惯了这种美式教育。
 
重利轻名追逐实际
 
在美国学校,除了学习外还经常组织各种题目的竞赛来丰富学生各方面知识。有趣的是,让学生兴奋的不是名次与表扬,而是奖品和奖金。可美国老师认为这无可厚非,学生通过自我奋斗得到了自己想要的,这是现今社会必备的生存能力,学校也是在通过各种活动来培养和锻炼学生,第一只有一个,不参与竞争怎么能取得。另外,竞赛还有一个好处,就是可以锻炼学生的承受力,因为只要你在努力你就有希望成功。
 
【来源:美国中文在线】
 

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Tags: 教育 美国 挫折
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