提高课堂氛围的教学技巧有哪些？

美国教育专家：多种教学技巧激活课堂 凭学生的作业或考试成绩，能否来判断他们是否学会了？对此，美国教育专家斯尔维亚·Y一针见血地指出其中的弊端：“那就太晚了，毕竟课已经教过了。而检查学生是否理解所学的内容更重要，因为你在课堂上要监督学生的学习。” 那么，如何在课堂上及时地检查学生们是否理解了你所教的内容呢？ 约翰·霍林斯伍德向两国的教师、校长介绍了自己的经验—— 通过提问题掌握是否学生在学你在上课时教的内容，要问具体的问题，不要问“你们都听懂了吗”？要问他们一个具体的问题，如：“我要找一个同学告诉我解这道题的第一步”。问完问题后，教师要等3到10秒钟，让学生思考，在心里准备答案。在老师问问题前如果叫了某一位学生回答，其他大部分人就不会想答案了，因为老师已经叫他回答了。 现在老师们要换一个方法提问题，教师应该先选择学生回答问题还是自己先问问题？ “每个课堂上都有聪明的学生会回答问题，但你需要把你的问题分派给所有的学生来检查是否每个学生都在学。做这个要有方法，你可以把学生的名字写在纸上，但是不能让学生知道叫谁。”霍林斯伍德说。 学生回答完问题后，接下来你就要给出有效的反馈了。如果学生回答正确，你就把正确答案高声、清晰地重复一遍，让全班同学都听到正确的答案。如果回答的部分正确，老师要补充和修改一下并重复这个答案，这样学生就听到了老师补充和修改过的正确答案；如果学生的答案不正确，再叫一个学生回答。如果两个学生的答案都是错误的，停下来，重新再讲一遍，再叫这个学生，重新问一遍。 那么，有没有其他办法来验证学生的学习呢？霍林斯伍德提出的策略是： 让所有的学生把答案写在塑料白板上，但也可以使用粉笔板，甚至一张纸。学生写下答案，举起来让老师看，然后擦掉答案，准备写另一个问题的答案。教师可以这样示范： 同学们，今天我们学加法运算。我想检查一下你们的学习，拿出白板来。同学们，我想让你们写出2+2=？一分钟后，举起来给我看。写大一点，这样我能看得清楚。举起来，让我看…… “写在白板上，你能看到每一个学生的答案。这样比叫一个学生到黑板前来写要好得多。” 他说。 斯尔维亚·Y则认为，会教课的老师都是教几分钟后就检查一下学生是否学会了。可以问问题，也可以用白板，但他们一天总是不停地教、检查，教、检查。“作为教学领导者，你们应该让你们所有的教师都要做到教、检查，教、检查。” （《现代教育报》2006年7月10日）

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