怎么样能够培养积极向上的班级？

关注学生心理健康,培养积极向上的班级 一个班集体的形成，来自班主任教师有效的班级管理和对班干部的培养。有强有力的措施，才能管好孩子，从而保证班级的正常的运转。但是，在实际的班主任工作中，我发现，除此之外，关注学生的心理健康，针对每个孩子的个性和面临的困难，进行耐心地引导和帮助，也是非常重要的。 06年9月接手了一个初二的班级，尽管在接班前，了解到这个班的孩子都比 较单纯， 是一个不错的班级，但是，由于初二是一个转变和分化的年级，因此，我把工作重心放在培养学生健康心理上，经过一个学期的努力，孩子们在逐步培养了积极进取，不怕失败的健康心态。 一、及时疏导学生不良情绪， 让学生学会自我调节 13，4岁的孩子，处于一个心理发展滞后的时期，心理还很不成熟，容易受到 周围环境的影响，受到挫折后容易陷入不安，尤其是班干部，由于担负着集体中的繁杂事务，会面临更多的困难，更需要老师的引导和关怀。 上学期开学后两个月的一个周五， 班长由于调座位的事情, 被班上的同学误解, 因此感到很伤心, 用她自己的话说,是心酸. " 我不怕苦, 不怕累, 就怕被误解, 心酸啊......" 在她QQ的空间上,以及交给我的德育周记中, 她都这样写到. 第二周周一早上， 我刚回到课室, 她便急忙跟我诉苦. 其实, 我在她的空间上已经知道了她的情绪, 因此没有急着去开解她. "他们很不理解我们, 还骂我们, 说我们乱来......" "你可以说是班主任的意思啊." "不好啦, 不能把你拉下水" 呵呵， 我成了局外人了。 "也不算啊, 我已经知道的, 也默许你们那样调位的." 后面的对话不太记得了. 这位同学真的很善良, 她用了很长时间, 帮我调的座位, 出发点是把经常讲话的同学隔开, 没想到却遭到这么多的责骂, 难怪她感到心酸. 可是另一方面, 我却觉得她不够坚强, 不懂得如何调节自己的情绪. 对于投入工作的人, 更需要学会调整自己的心态, 否则对自己很伤的. 我同意她的要求, 在班会课上和同学进行沟通, 她也确实做到了, 讲了自己的心情, 也讲了对同学的要求, 希望他们在初中毕业时学会三样东西: 倾听, 善良, 宽容. 总结的时候, 我跟其他同学提出, 做为同龄人, 是否应该多向班长学习? 也多学会理解班长为集体好的良苦用心, 大家一起努力, 才能把班级管理好. 过了一天, 我又找她谈话, 肯定了她的工作, 同时跟她指出, 要学会调控自己的情绪, 站在同学的角度去思考, 知道他们没有那么先进, 做不到时时为班着想,另外, 他们作为"受害者", 情绪难免比较激动, 因此可以原谅他们. 通过换位思考, 改变自己的心情. 在耐心的交谈中，我们有了越来越多的默契，后来，这位班长对自己的工作越来越自信，并把自己的情绪传染给其他同学。有一天她自豪地告诉我，“老师，我找到了消除烦恼的办法了。我感觉郁闷就写东西，写，让我摆脱了烦恼， 是减压的好方法。” 她已经学会了自我调节了。 二、 永远保持对孩子的期待 雕塑家因为自己满心的期待，赋予了手中的雕像以生命。这是有名的“皮格玛力翁效应”。俗话说，一个人的梦有多远，路就有多远。因此，我们对学生的期待有多高，就会引导他走多高。 有一天，一位学生在测验前恳求我, 老师, 能否不测验, 我还没有复习好. 如果是其他孩子, 我一定会训斥他, 可是, 我不能如此对待这个孩子, 甚至,当时我还对自己当时态度的冷淡感到不安. 这是一个成绩很差, 很自卑, 自控能力也很差的孩子. 中段考之前, 他非常认真的复习, 在考试中, 成绩比上学期末进步了69名(从级167跃到98名) 他的进步, 跟我多次的鼓励和辅导有一定关系. 学校为促进孩子努力读书, 大力表彰了进步的同学, 把他的相片张贴了出去. 要知道, 在他获悉我表扬他的时候, 他是很不安地告诉我, 老师, 我怕遭同学嘲笑, 我怕压力太大, 我这一次只是偶然..." 记得当时我告诉他, 同学们肯定会看到你的努力, 不会嘲笑你的, 而事实也是如此, 不仅没有同学嘲笑他, 还改变了对他的评价. 这事情过去一个学期了, 尽管，在上学期期末考试中，这个孩子并没有取得像中段考那样的好成绩，但是，老师和同学们对他的期待，在他心中种下了自信的种子，给了他不断地努力的动力，并对自己充满信心。现在，他已经光荣地加入了共青团。 三、保护孩子的自尊心， 避免对造成不必要的心理伤害 对学生进行处罚可以解决问题，有时候也是必要的，但处分是把双刃刀， 有时候会给学生造成伤害，因此，要以保护孩子的自尊心为重。 刚接班的时候, 原班主任就告诉我, 有一个孩子, 经常上网吧, 上课也不认真, 虽然考试成绩还过得去, 但行为表现很差. 因此, 从一开始, 我就经常和他的家长联系, 并让他啊写下自己做的不够好, 需要改进的地方, 鼓励他努力做好, 但是一直都是反反复复地, 并没有根本改观. 到这时候, 我都从没想过, 这个孩子是出自什么样的家庭, 只把他的问题归结到自控力差. 直到有一天, 放学的时候, 我突然接到学校保卫干部的电话, 告诉我, 这位学生由于偷东西, 被派出所带走了, 已经通知家长去领人. 我非常诧异, 也很不安, 他到底为什么偷东西? 平时根本没有这些迹象的啊. 我等不及了, 直接就往派出所赶去. 赶到派出所, 见到他, 只见他脸色发青, 一定是被吓坏了. 还好, 把他带进来的警察也是我们的校外民警, 负责我们学校的安全管理. 他只是让家长把孩子带回去进行教育就行了. 我和学生的妈妈在门口迫不及待地想知道他为什么偷东西, 我原来还设想, 他并没有偷, 只不过是误会而已. 可是他的回答让我打吃一惊: 我偷了. 因为他们卖了一个过期的糖给我, 糖要11块钱. 而且, 我经常去那里, 那里的店员经常不理我, 我越想越气愤, 就想拿走它的书, 作为补偿. 这孩子是如此的无知, 法制观念是如此的淡薄. 我非常气愤, 竟无语了. 另一方面, 我也感到这个孩子的心理非常阴暗. 对于别人, 甚至只是陌生人的的所谓冷落, 竟作出了这样的反应. 他妈妈也感到很无奈, 一方面怕学校处分他, 怕他名声受到影响. 偷东西, 很不光彩的, 另一方面也感到很伤心. 她让孩子先回家, 然后流着泪告诉我: 我不是这个孩子的亲妈. 老师, 你很惊讶吧, 从小到大, 他所有的老师都没有怀疑过, 我不是他的亲生母亲. 我确实没有想到, 她一直很配合, 我打过几次电话, 都非常耐心地和我交流, 我一点都没有怀疑. 妈妈告诉我, 这个孩子让她操了不少心, 却不理解她. 因为他出生以后就有奶奶带, 直到两岁, 才开始由她带, 但已经非常调皮, 所以她对他很凶. 这个孩子还是很幸运的, 后母能够这么关心他, 可他又是不幸的, 亲生母亲几乎一天都没有带过他. 他母亲现在加拿大, 偶然会打电话回来, 和他说几句话. 在他逐渐希望了解世界的心灵上, 家庭已经给他蒙上了一层阴影, 为什么, 为什么我有两个母亲? 了解了孩子这些情况以后，我决定向学校申请，不对这个孩子进行处分，也不公开这件事情，把它的“知名度”限制在学校保卫干部，我和他的家长之中。 过后，我多次找这个学生谈心，引导他如何在受委屈时候做出正确的反应，同时，也尽量避免谈及偷东西的事情， 保持了他的自尊心。 一个学期过去了，我现在已经不用经常督促他写反思了，因为，现在已经没有同学投诉他扰乱课堂了。 在这个竞争激烈的年代，分数对学生是很重要的，但培养学生健康的心理，让每个孩子都拥有阳光的心态，从而培养一个积极向上的班级，却是让学生在学习上取得进步的有力保证。

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