二、口语、听力
口语与听力是相同的，自古只有听得懂说不来的，没有说得来却听不懂的。当然，这里的说得来和听得懂指的是同一内容，并不是说我说得来I am a student.听不懂I've got a bachelor's degree.。但很多时候我们能听懂一个句子，但说不出来，这种情况倒是常见的，因为我们在听懂一个句子的时候往往是大意，即使是每个单词，我们自己的发音也未必标准，所以说出来时要么就是卡词，要么就是发音贻笑大方。正因为如此，口语练好了，自然听力也就不成问题了。
1、词汇和句式的把握
在使用任何素材时，都应先以看的方式解决词汇与句式。一些教材的好处就在于将这些重点内容已经归纳给了读者，而如果是情景喜剧类的素材，则需自己归纳与总结。往往口语表达不善或听力不佳的一个主要原因就是词汇与句式，尤其是一些词组和句式的使用，比如I feel like doing sth.表示想要做某事，keen on表示喜欢等。还有一些是口语中出现而书面语中不常见的内容，类似or what not， whatever (so)， blah blah blah等。
2、发音的把握
当解决了素材中的词组与句式后，应该进入发音练习。而发音不宜采取普通的跟读模式，因为虽然号称跟读，其实还是他读他的，你读你的，发音完全无关。所以要保证发音的相似性就必须严谨。此时可以采取听一句，读一句，对一句的方式，但注意，在读的时候不能看原文，读完一句后才能与原文校对。这样做不是为了纠正发音，而是为了知道自己的问题所在，比如所读：I like his dog.跟读I like this dog.则说明自己对HIS这个单词的发音把握不到位，此时应该将自己跟读错误的内容在原文中标记出来。
在将所有自己发音上有问题的部分标记出来之后，针对这些部分再听原文，并且将这些部分与自己的发音比较，标记出与自己发音不同的地方——语音、语调、语速层面。语音指单词中每个字母在句子中时的发音状况，语调指的是抑扬顿挫，而语速则指因语速带来的发音改变，比如连读、失爆、击穿、弱化、重音等问题。这些均可用相应的符号表达出来。
3、自读
当将自己有问题的部分均标记完之后，切勿操之过急地进行跟读练习。而应该根据自己标注的记号进行自读。然后自我评价发音是否到位。当然，有同学说：“我自己发音都不到位，如何能客观地自我评价？”其实虽然很多中国学生的发音并不到位，但毕竟接触老外也不少了，所以对评价他人发音方面，中国人应该是很有自信的。所以固然很多学生的发音比较糟糕，但要能客观评价某种发音是否地道，却是完全不在话下的。而且自己对自己的评价，则更客观，因为自己心里最清楚自己有没有自欺欺人，而且对自己也没必要自欺。
4、检验
当觉得自己每个部分都发音比较到位时，可以脱离原稿地再从头到尾听一遍，找出自己仍然无法理解的部分，重新标记。然后确定下是词组、词汇、句式问题还是发音问题，从而重复第1、2、3步，直至从听的层面上来说能全部解决。
5、跟读
至此，听力的问题已全部解决，口语也八九不离十了，最后别忘了跟读几遍，培养下整体语感，来提高自己的综合能力。
6、巩固
学习就是个温故而知新的过程，所以巩固固然重要，巩固时只要略微跟读几遍之前的内容即可，无需再重复1~4步。当然，也勿忘知新哦~
所谓学而不思则罔，思而不学则殆。学习是个思考和努力并进的过程，而并非纯粹机械化地重复劳动，但缺乏了机械化的重复，内容无法得到巩固，就是这个道理。所以正确的方法加上辛勤的付出，收获自然源源而来。

 

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